Aspectos que inciden en la integración de los docentes con la tecnología de las aulas informáticas en los Institutos Nacionales de la Ciudad de San Miguel

Investigadores:
William René Villegas Benítez
Azucena Edelmira Guevara Granados


RESUMEN


El incremento del uso de la tecnología en el sector educativo es uno de los fenómenos que ha cobrado mayor notoriedad en los últimos años. Debido a esto, el Ministerio de Educación está desarrollando y a la vez fortaleciendo una política de creación y dotación Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA) como un concepto orientado a que los estudiantes de los Centros escolares e Institutos Nacionales que imparten los servicios de educación básica y media tengan la oportunidad de facilitar el aprendizaje utilizando recursos tecnológicos para el enriquecimiento de experiencias educativas orientadas a formar ciudadanos apropiados de tecnología y capaces de insertarse en una sociedad demanda habilidades y aptitudes acordes a la época actual. Sin embargo la dotación de recursos tecnológicos en los institutos nacionales ha enfrentado problemas de diversa índole, entre ellos el de la cobertura, es decir no ha sido posible equipar con un CRA (conocidos actualmente como aulas informáticas) a todas las instituciones educativas que ofrecen servicios de educación media y básica.

Las instituciones beneficiadas, se enfrentan al reto del cambio originado a partir del empleo de tecnología en el desarrollo de los contenidos curriculares, fenómeno que ha afectado tanto a docentes como estudiantes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tal razón, surgió la necesidad de estudiar los aspectos que inciden en el uso de los recursos tecnológicos, los programas de estudio y el desempeño docente, este último, como actor que pretende lograr la acumulación de experiencias educativas en los estudiantes empleando recursos tecnológicos para fortalecer sus conocimientos.

PROBLEMA

La función principal por la cual fueron creados los CRA es la de proporcionar a la comunidad educativa los recursos tecnológicos para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y para que los docentes los utilicen como apoyo al impartir conocimientos actualizados que respondan a las exigencias de un entorno dinámico. Sin embargo el fenómeno de la tecnología en las aulas -para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje- merece que sea tratado desde la perspectiva de la existencia misma de tecnología en los Institutos Nacionales, y específicamente desde el alumno y el docente porque ambos son quienes deben usar la tecnología para construir aprendizajes nuevos y significativos.

Este estudio, aborda solamente el fenómeno de la relación docente-tecnología por considerar que a dicho actor le corresponde dominar la tecnología educativa para aplicarla en su rol estimulador del aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo el fenómeno de adopción de la tecnología por parte de los docentes, es un proceso que no ha sido bien aprovechado en las aulas informáticas, prueba de ello es que las jornadas de capacitación sobre el manejo de recursos tecnológicos como hardware (incluye computadoras, impresoras, data show o proyector de cañón, grabadoras, reproductores de DVD y otros) así como capacitaciones sobre aprendizaje de programas de escritorio y sistemas operativos, no han tenido la aceptación deseada debido a diversos factores como el tiempo estipulado para las jornadas de capacitación, la poca estimulación y, la apatía hacia la tecnología. Los consecuencias de un deficiente apropiamiento de la tecnología de los docentes se refleja en un aprendizaje tradicional y lento que no responde a la dinámica del conocimiento actual que se caracteriza por la diversidad, universalidad y constante actualización.

Los argumentos esbozados, dan la pauta para señalar que los Institutos Nacionales de nuestro país en la actualidad no aprovechan al máximo los recursos tecnológicos con que cuentan las aulas informáticas para mejorar el proceso pedagógico de los estudiantes de tal manera que el docente se apropie de estas herramientas informáticas para fomentar en los alumnos un aprendizaje encaminado a facilitarles su incorporación a la sociedad o a estudios de educación superior.

JUSTIFICACION

El incremento de la tecnología ha traído consigo innumerables efectos positivos y negativos en la sociedad. Por ello, en el proceso de enseñanza-aprendizaje merece especial atención estudiar los efectos de la tecnología.

La carencia de tecnología en la educación escolar es un fenómeno notable -en países en vías de desarrollo- que merece especial atención, igual importancia tiene el hecho de que algunos instituciones escolares que cuentan con recursos tecnológicos básicos distribuidos en locales adecuados para fomentar el aprendizaje -conocidos como aulas informáticas- donde convergen docentes y alumnos para enriquecer sus conocimientos mediante la utilización de computadoras y otros recursos tecnológicos destinados para tal propósito no usen adecuadamente estos recursos.

Ante tal situación, es necesario un proceso de apropiamiento de la tecnología por parte de los dos actores principales del proceso de enseñanza-aprendizaje; es decir de docentes y alumnos. Sin embargo la situación obliga a dirigirse específicamente al docente quien tiene el compromiso inicial de asimilar la tecnología educativa como herramienta de trabajo para luego fomentar y estimular en sus estudiantes el apego a la tecnología. Lo antes descrito hizo posible lo siguiente:

  1. Determinar como los docentes han logrado el dominio, uso y aplicación de la tecnología disponible en las aulas informáticas.
  2. Conocer detalles sobre las capacitaciones que reciben los docentes respecto a la tecnología disponible en las aulas informáticas.
  3. Conocer cómo se utilizan la tecnología para enriquecer el proceso de aprendizaje. Lo anterior puede coadyuvar para que el Ministerio de Educación a través de la Dirección Nacional de Tecnologías Educativas realice pesquisas sobre los efectos de la integración de la tecnología en las aulas informáticas y así diseñar o fomentar estrategias orientadas hacia el logro de un mejor apropiamiento de la tecnología de los docentes que imparten educación.


OBJETIVOS
Objetivo General Denotar los aspectos que inciden en la integración de los docentes con los recursos tecnológicos que poseen las aulas informáticas de los Institutos Nacionales de la ciudad de San Miguel.

Objetivos Específicos Indagar los procesos de capacitación recibidos por los docentes para usar la tecnología que poseen las aulas informáticas.
Identificar los conocimientos adquiridos por los docentes acerca del software de sistema y de aplicación de las aulas informáticas.
Indagar los conocimientos y las habilidades que poseen los docentes sobre el hardware disponible en las aulas informáticas.
Verificar si los docentes de los Institutos Nacionales de la ciudad de San Miguel integran los recursos de las aulas informáticas para desarrollar sus actividades académicas.


METODOLOGIA
A partir de los objetivos planteados en la investigación, ésta se fundamentó en los procedimientos del método científico; se caracteriza específicamente por ser de tipo explorativo - descriptiva, pues se presentan los hallazgos a través del análisis e interpretación de los datos recolectados en los Institutos Nacionales de la ciudad de San Miguel, determinando con ello la apreciación de los docentes en cuanto al involucramiento que han tenido con la tecnología de las aulas informáticas.

Población y muestra

Esta estuvo constituida por las instituciones públicas que ofrecen servicios de educación media en la ciudad de San Miguel. Se visitaron cinco instituciones educativas para la administración de los instrumentos de recolección de datos; y en cuanto a la muestra no se definió debido a que la población por ser pequeña fue considerada en su totalidad en la ejecución de la investigación, logrando encuestar a los docentes que mostraron disponibilidad para responder el instrumento y algunos directores de los Institutos Nacionales y todos los administradores de las aulas informáticas.

  • Instituto Nacional Isidro Menéndez
  • Instituto Nacional “Joaquín Ernesto Cárdenas”
  • Instituto Nacional Metropolitano
  • Instituto Nacional Francisco Gavidia
  • Complejo Educativo Ofelia Herrera


A continuación se listan en el cuadro los nombres de las instituciones que fueron tomadas en cuenta para el desarrollo de este proyecto. (Información obtenida de la Unidad Técnica del Ministerio de Educación Departamental de San Miguel)

Listado de Institutos Nacionales de la ciudad de San Miguel Fuente: Departamental del Ministerio de Educación, San Miguel.

En dichas instituciones se estableció contacto con las personas relacionadas con la investigación y para tal efecto se consideró obtener información de los siguientes sujetos: 8. Los directores de los Institutos Nacionales por ser los responsables de motivar a los docentes hacia el involucramiento con la tecnología. 9. Los administradores o coordinadores de las aulas informáticas por ser los elementos clave en la ejecución de las capacitaciones sobre el manejo de los 10. recursos tecnológicos de las aulas informáticas. 11. Los docentes quienes brindaron las apreciaciones sobre el apropiamiento que han logrado con la tecnología de las aulas informáticas.

Recolección de datos

Técnicas

Se utilizó la encuesta para conocer la información sobre el fenómeno en estudio a través de las opiniones que reflejan ciertas maneras de asimilar y comprender los hechos; para tal efecto se logró establecer contacto con personas involucradas en el tema de investigación -los docentes de los Institutos Nacionales-, no importando su especialidad, tiempo de servicio, entre otros criterios y, la técnica de la entrevista no estructurada que se utilizó para recopilar datos de las experiencias y opiniones, ésta se realizó con los directores y administradores de las aulas informáticas.

Instrumentos

Se empleó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas; tomando como referencia los objetivos de la investigación a fin de conocer aspectos relevantes de las capacitaciones recibidas por los docentes sobre los recursos tecnológicos de las aulas informáticas respecto al dominio logrado sobre hardware y software; así como otros aspectos relacionados con el apropiamiento de la tecnología. La guía de entrevista fue de tipo no estructurada, basada en los objetivos y alcances del estudio, la que se administró a directores y administradores de las aulas informáticas para recopilar datos de las experiencias sobre el desarrollo de programas de capacitación y uso de recursos tecnológicos para docentes.

Procesamiento de datos

Para la elaboración de la investigación fue necesario preparar los instrumentos a utilizar. Se realizaron previamente contactos telefónicos con los directores de estas instituciones educativas las que se visitaron posteriormente para encuestar a algunos docentes de distintas especialidades y a los responsables de administrar las aulas informáticas. Para el tratamiento de los datos se empleó el programa SPSS versión 10.0 para elaborar las tablas, y analizar e interpretar los datos recolectados.

RESULTADOS

El estudio permitió determinar la apreciación que tienen los directores de los Institutos Nacionales y los administradores de los CRA sobre la integración con la tecnología que han tenido los docentes de los Institutos Nacionales de la Ciudad de San Miguel.

Desde la perspectiva de los directores afirmaron que han creado condiciones necesarias para que los docentes puedan utilizar los recursos tecnológicos disponibles que en algunos casos su existencia es limitada y poseen carácterísticas mínimas para operar, a pesar de ello se realizan capacitaciones durante todo el año. En las que ponen en práctica las estrategias Grado Digital, V-15 y otras que son establecidas por el Ministerio de Educación, las cuales están relacionadas con la integración de docentes y alumnos con la tecnología, también consideran los Directores que los docentes de sus respectivos institutos han logrado integrarse a nivel básico con los recursos tecnológicos que poseen las aulas informáticas.

Por su parte, los coordinadores que administran las aulas informáticas que son en la mayoría de casos elegidos para capacitar a los docentes para que se integren con la tecnología, afirmaron que los profesores visitan frecuentemente las aulas informáticas para resolver necesidades de tipo educativo a la mayor brevedad posible; sin embargo en las capacitaciones impartidas no han sido desarrolladas en su totalidad debido a que los docentes no asisten regularmente argumentando falta de tiempo y de estímulos que los motive a recibir en su totalidad las capacitaciones. También manifiestan que en la práctica de sus actividades pedagógicas han demostrado un dominio a nivel básico en cuanto a hardware y software de computadoras se refiere.

No obstante los profesores de mayor edad muestran cierto grado de apatía y resistencia hacia la tecnología argumentando que no tienen tiempo suficiente para asistir a las jornadas de capacitación y que solamente hacen uso de los recursos del aula informática cuando existe una necesidad de índole educativo. Por su parte el resto de docentes entrevistados consideran que han logrado integrarse con la tecnología a nivel intermedio y que algunos de los aspectos que inciden en la integración con los recursos tecnológicos es la falta de una política de estímulos, así como la calendarización de fechas para realizar capacitaciones en horarios que no coinciden con sus actividades laborales.

CONCLUSIONES

  • En los últimos dos años el Ministerio de Educación se ha preocupado por implementar tecnología a nivel de Educación Básica descuidando el incremento y mantenimiento de recursos de los ya existentes en las aulas informáticas de los Institutos Nacionales de la ciudad de San Miguel.
  • Una de las limitantes más frecuentes a las que se enfrentan los docentes es no poseer software de aplicación que se adapte directamente a los contenidos de los programas de estudio, por lo cual deben acudir en algunos casos a enciclopedias didácticas o buscar en el Internet software gratuito, esto hace que inviertan mucho tiempo ya que no cuentan con habilidades que les permitan desarrollar de manera más rápida esta actividad.
  • Los estudiantes muestran mayor interés y motivación en las clases que imparten los docentes que hacen uso de los recursos tecnológicos del aula informática, lo que da la pauta al educador para seguir utilizando dichos recursos en la preparación y desarrollo de sus clases.
  • La mayor parte de los docentes muestran resistencia al cambio o a la utilización de los recursos tecnológicos, ya que no poseen mayores habilidades para utilizar dichos recursos y desarrollar la clase al mismo tiempo, es por ello que prefieren impartir sus clases haciendo uso de los métodos tradicionales, sobre todo porque cuentan con un dominio de las materias que imparten.
  • El tiempo de uso de los recursos tecnológicos por parte de los docentes es limitado debido a que en el aula informática hay poco equipo, el cual además, debe ser utilizado por los alumnos.
  • Se determinó que en los Institutos Nacionales existe una política orientada a capacitar semestral y anualmente a los docentes sobre los recursos tecnológicos que poseen las aulas informáticas, sin embargo se detectó que estos asisten algunas veces, lo que significa que existe poco interés por parte de los docentes para asistir a las capacitaciones que programan los directores e imparten los administradores de las aulas informáticas, ya que la mayoría afirma que las realizan en horarios fuera de sus actividades laborales y no existe una política de estímulos que los motive a formar parte de estas capacitaciones.
  • Los docentes de los Institutos Nacionales de la ciudad de San Miguel han logrado integrarse con los recursos tecnológicos en un nivel que oscila entre los parámetros de mínimo y básico, lo que significa que no contribuyen considerablemente con la construcción de conocimientos significativos de los estudiantes de estas instituciones, ya que la sociedad de la información demanda de un dominio completo de recursos tecnológicos basados en aprendizaje virtual, tutorial, simulaciones, aplicaciones multimedia y la enseñanza gestionada por la computadoras características propias del contexto actual. No obstante, algunos docentes emplean casi siempre las herramientas informáticas para la planificar e impartir sus clases.


RECOMENDACIONES

  • Diseñar y ejecutar proyectos de capacitación con los docentes de las distintas especialidades, en horarios laborales o en período de vacaciones, de tal manera que se motiven para aprender sobre manejo de software didáctico, multimedia y hardware actualizados, y así logren una mayor integración de estos recursos en la planificación y desarrollo de sus clases a nivel intermedio.
  • Que el Ministerio de Educación realice un seguimiento constante de los proyectos de capacitación que se desarrollan en las aulas informáticas de los diferentes Institutos Nacionales de la ciudad de San Miguel y, facilite la adquisición de software educativo a relacionado con los contenidos programáticos de las asignaturas que imparten los educadores.
  • Que cada institución de Educación Media establezca políticas de certificación de los docentes en el área de informática para que estos adquieran las habilidades tecnológicas a través de cursos de capacitación de niveles intermedios y avanzados.
  • Actualmente el Ministerio de Educación ofrece opciones para que los educadores puedan integrarse con la tecnología a través de capacitaciones en línea tales como Grado Digital, Mi Portal, EDUNET y otros; por lo tanto se recomienda a los directores que motiven a los docentes para que formen parte de estos programas de capacitación.
  • Aprovechar los recursos que brinda Internet diseñados para apoyar las actividades académicas de los docentes de distintas especialidades, logrando con ello fomentar sus habilidades.
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